Modelos de Diseño Instruccional

Cerrando el Módulo 3 que nos plantea  el desafío de aplicar los Modelos de Diseño Instruccional y anlaizar la manera en la que planifico mis clases, les cuento mi experiencia al incursionar en esos marcos conceptuales.
Confieso que el Modelo ADDIE me resultó más amigable porque es similar al modo en que organizo mis clases, en las que siempre parto del análisis de lo que quiero enseñar, del público y de los recursos que tengo a disposición; luego el diseño y desarrollo de los materiales a utilizar y finalmente la implementación con la evaluación/retroalimentación para verificar si alcanzamos los objetivos de aprendizaje establecidos al inicio del curso.
Sin embargo, desmenuzar las fases del modelo me ayudó a reflexionar los pormenores importantes que no había tenido en cuenta y que pueden mejorar los resultados del proceso de enseñanza-aprendizaje.

Siguiendo con la propuesta llegué a la Planificación Inversa, me pareció genial en cuanto a la lógica de "enseñar para la comprensión y la transferencia", enfocándonos en si el estudiante puede aplicar el aprendizaje en otras situaciones, si puede  explicarlo con sus palabras o inclusive si puede enseñarlo a otras personas. Lo que me resultó un poco difícil fue el momento de planificar, poniendo mi cabeza patas para arriba, haciendo el razonamiento inverso en el desarrollo de la organización de una clase o de un curso. 

Por eso estoy ansiosa por leer las devoluciones de la actividad 8, para modificar mis errores y seguir aprendiendo en la implementación de teorías, modelos y herramientas innovadoras, que nos hacen repensar lo realizado e innovar en la práctica.

  

Y hablando de la práctica, casi me olvido de dejarles la presentación del espacio curricular Portugués Nivel II. Espero sus sugerencias, críticas, aportes...Hasta la próxima entrada!!

Mi sorpendente encuentro con Merlí...!!

Hola gente, buenas noches!! En esta nueva entrada comparto la actividad propuesta para el inicio del Módulo 3, el análisis ADDIE de un proyecto para aplicar en la materia Portugués  Nivel II de la Licenciatura en Logística, dictada en el Centro Universitario del Este, localizado en La Colonia, Junín.

Espero sus sugerencias para seguir aprendiendo y enriqueciendo la práctica!!

Análisis ADDIE

1. Estudiantes o participantes: 

Se trata de un grupo reducido de estudiantes que está cursando su último año de formación, compuesto por jóvenes de entre 21 y 30 años y dos adultos, de más de 40. Algunos de ellos son egresados del nivel terciario y todos cuentan con habilidades básicas en el uso de dispositivos digitales (celulares, tablets, computadoras). Están habituados a utilizar la plataforma Moodle  que adquiere el nombre de Econet dentro de la Facultad de Ciencias Económicas. Además, tanto en sus casas como en el centro universitario cuentan con acceso a internet y en clase acostumbran a acompañar el material desde la plataforma o descargándolo en sus dispositivos para trabajar.

2. Recursos: 

En el Campus tenemos acceso a internet libre, pero es limitado por la gran cantidad de personas que utilizan la red; recientemente los profesores tenemos una red diferente más veloz, lo que permite utilizar recursos digitales con mayor facilidad y rapidez. En cuanto a recursos las salas están muy bien equipadas, con SmarTV, equipos multimedia y parlantes.

3. Tiempo:

Disponemos de cuatro horas reloj semanales y sólo dos meses para desarrollar la propuesta. Los estudiantes realizan tareas digitales dentro de la plataforma, sin embargo no todos cumplen con el tiempo establecido para presentarlas, por lo que tendría que pensar en una estrategia para captar su interés.

4. Entorno y medios a utilizar: 

Para hacer llegar la información utilizaremos medios digitales de elaboración propia y algunos de la red, debido a que no manejamos la temática del área logística en profundidad.

Crearemos un blog para compartir los resultados y también el Entorno Virtual de Aprendizaje que ofrece Econet.

5. Resultados del aprendizaje:

Esperamos que valoren la importancia de aplicar el idioma como complemento de su profesión y valor agregado, que se sientan capaces de sobrepasar la barrera idiomática confiando en sus capacidades personales, que descubran en el otro un par para alcanzar metas trabajando colaborativamente, que se animen a utilizar las TIC como herramientas facilitadoras del aprendizaje colaborativo en la construcción de significados.

Aprovecho el espacio para contarles un chisme...enganché a Merlí cuando estaba subiendo al ascensor y lo dejé sin palabras...!!!

Retrospectiva "memorable"

Hola a todos nuevamente!! En este momento de cierre de módulo nos toca reflexionar sobre aquella clase en la que los planetas se alinearon, los vientos soplaron a favor, llevándonos al puerto deseado...o en otras palabras...pudimos alcanzar los objetivos propuestos y sentimos que nuestros estudiantes participaron activamente de la construcción colectiva del conocimiento.

Sin embargo, después de ponerla bajo la lupa y analizarla identificando teorías del aprendizaje y metodologías, siguen apareciendo cosas para modificar, mejorar y enriquecer la práctica. Me dio la posibilidad de repensar la clase de maneras diferentes, seleccionar otras actividades encuadradas en teorías que no apliqué, adaptarla para obtener otros resultados.

Además percibí que en mi secuencia aplico actividades conductistas y constructivistas, dejando de lado las congnitivistas y conectivistas. Es por eso que me he propuesto el desafío de diseñar tareas más variadas, en las que tengan un papel importante las TIC y varias de las herramientas que estamos aprendiendo a usar en el curso. También creo que abrirme a compartir y preguntar a otros profes sobre sus prácticas puede enriquecer mi visión y ampliarla.

En conclusión, la actividad me incentivó a variar la manera de presentar mi práctica frente a los chicos, volverla más atractiva, más motivadora, más desafiante. Me propuse aproximarme a la "Enseñanza Poderosa", planteada por Mariana Maggio. En tal desafiante empresa, me veo obligada a profundizar en la temática, buscar referentes, poner en práctica y continuar reflexionando de acuerdo a los resultados obtenidos. Dicho esto, manos a la obra!!!

Combinar Teorías del Aprendizaje.

Hola a todos! Ser docente y formar parte del proceso de enseñanza-aprendizaje implica investigar y reflexionar sobre diversas teorías, metodologías gracias a las que podremos concretar nuestros objetivos y aquellos que marcamos para nuestros estudiantes.

Es por eso que después de analizar el material propuesto, incursioné en la aplicación "nube de palabras" para plasmar en una nube la terminología que me pareció representativa de las teorías propuestas: Conductismo, Cognitivismo, Constructivismo y Conectivismo.

Diagramando nuevos horizontes.

En el corto trayecto recorrido he reflexionado y aprendido, gracias a la riqueza que nos brindaron las profes del curso con su material y apoyo y gracias a todos mis compañeros,  sobre la importancia de aplicar herramientas digitales específicas para mejorar la construcción del conocimiento.
El desarrollo de competencias digitales, lo fundamental de la planificación y el diseño basándonos en el tipo de estudiante y de grupo receptor, encaminando nuestra práctica hacia la formación de espectadores críticos, capaces de desarrollar la Competencia Digital, Tecnológica, Cognitiva o Genérica sin dejar de lado la Alfabetización Múltiple y la Ciudadanía Digital.
Para sintetizar, comparto mi infografía, muy básica por cierto y espero sus comentarios! Pensarla no fue muy simple, me cuesta seleccionar tópicos principales, cumplir con las características de la herramienta. Me basé en el video de Jordi Adell y algunos aspectos importantes del módulo 1.

  
Para finalizar, les dejo dos frases de mi querido Paulo Freire, educador brasileño del siglo XX, que me gustan mucho: 

"Enseñar no es transferir conocimiento, sino crear las posibilidades para su propia producción o construcción."

"Mientras enseño continúo buscando, indagando. Enseño porque busco, porque indagué, porque indago y me indagó. Investigo para comprobar, comprobando intervengo, interviniendo educo y me educo. Investigo para conocer lo que aún no conozco y comunicar o anunciar la novedad.”

Presentación y Clase memorable.

Hola gente!! Cómo están? Mi nombre es María, soy profe de Portugués egresada de la Facultad de Filosofía y Letras en el año 2013. En mi trayectoria universitaria pude participar de un intercambio a Rio Grande do Sul - Brasil, donde estudié un semestre en la UNSINOS (Unversidade do Vale do Rio dos Sinos), experiencia indescriptible!!! Siempre voy a estar agradecida por esa oportunidad maravillosa de vivir de cerca la educación, costumbres, música y paisajes brasileños.

Comencé a dar clases antes de recibirme y del intercambio, las profes de la carrera siempre nos alentaron a iniciar nuestra práctica docente, siempre con su apoyo y supervisión. Inclusive en Brasil tuve la posibilidad de dictar un par de clases en español en un instituto local.

Para ser sincera, me apasiona estar frente a los chicos compartiendo el proceso de enseñanza-aprendizaje del portugués. Es por eso que me entusiasma mejorar mi práctica docente, reflexinando sobre qué herramientas y compentecias desarrollar para hacer más atractivas las clases.

Espero conocerlos al compartir esta propuesta de formación, acompañándonos en la aventura de la virutalidad!

Relato de una clase memorable. La clase fue dictada en un curso de portugués orientado a los negocios, en un grupo de trabajadores del comercio de Mendoza, en el Centro de Empleados de Comercio.

Para ponernos en contexto, les dejo un video que resume algunos aspectos del enfoque comunicativo utilizado en el dictado de lenguas.